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       我校自教育部頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》和《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》等文件，我校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展的需要，也制定了《教師工程實(shí)踐制度》。近年來(lái)連續(xù)安排了專業(yè)課教師下廠進(jìn)行實(shí)踐，取得了一定的效果。為更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作作出了很大的貢獻(xiàn)：

         我�，F(xiàn)有專業(yè)課教師（含兼職專業(yè)課教師）中，本科文憑及以上的教師占總?cè)藬?shù)的90%以上，高級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)的教師占教師總?cè)藬?shù)的48.8%、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的教師占教師總?cè)藬?shù)的42.5%。專業(yè)教師專業(yè)范圍涉及電子商務(wù)、數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)電一體化、汽車、模具等十幾個(gè)專業(yè)。從教學(xué)情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)之前的理論課與實(shí)習(xí)課教師的相互學(xué)習(xí)、相互滲透、相互提高以及幾輪的教學(xué)循環(huán)，專業(yè)課教師在自己的專業(yè)方面基本上具備了獨(dú)立承擔(dān)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能力。

學(xué)校重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

1、新進(jìn)教師必須會(huì)實(shí)踐

        針對(duì)新進(jìn)的年輕教師，采用 “師徒結(jié)對(duì)”形式，對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”。中專生工作積極主動(dòng)，肯學(xué)習(xí)愛(ài)鉆研，動(dòng)手能力強(qiáng)，但理論知識(shí)比較欠缺。通過(guò)跟蹤聽(tīng)課，一對(duì)一指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)授課計(jì)劃、備課、授課，指導(dǎo)他們維護(hù)、修理儀器設(shè)備，糾正他們工作中存在的問(wèn)題等方式有效地促進(jìn)了他們?cè)诮虒W(xué)技能和綜合素質(zhì)的全面提高，也解決了當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)教師短缺的現(xiàn)狀。但這種培養(yǎng)形式在一定程度上存在新教師理論知識(shí)不夠深入，知識(shí)面不廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題。

2、跟隨式培養(yǎng)

        新進(jìn)的大專以上學(xué)歷的教師都來(lái)自于各工科院校，他們具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，但動(dòng)手實(shí)踐能力不足。一般根據(jù)其專業(yè)類別先行到相關(guān)廠家進(jìn)行1--2個(gè)月的工程實(shí)踐，然后由專業(yè)科挑選有經(jīng)驗(yàn)的老師作為青年教師的指導(dǎo)教師。青年教師跟隨指導(dǎo)教師進(jìn)行某一個(gè)教學(xué)班級(jí)的某一門(mén)課程的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題跟班學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行某一個(gè)教學(xué)班級(jí)的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，并通過(guò)考試獲取中級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)，達(dá)到“雙師型”教師的基本要求。存在的問(wèn)題是技能能力提高慢，與工程實(shí)際差距大。

3、小規(guī)模工程實(shí)踐培養(yǎng)

        對(duì)于從事職教，但又沒(méi)有機(jī)會(huì)下廠實(shí)訓(xùn)或下廠較少的教師，存在對(duì)現(xiàn)代企業(yè)不了解，知識(shí)老化，對(duì)新技能、新工藝不了解等不足。為此派教師到相關(guān)廠家進(jìn)行不同層次、不同時(shí)間的調(diào)研和上崗實(shí)習(xí)來(lái)解決技能能力上的不足和滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要。下廠實(shí)踐的目的一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范；三是學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；四是學(xué)習(xí)常用工具的使用培養(yǎng)專業(yè)基本技能能力。     

4、大規(guī)模工程實(shí)踐培養(yǎng)

        學(xué)校曾大規(guī)模專業(yè)課教師到企業(yè)工程實(shí)踐一個(gè)月的活動(dòng)。84.1%的教師按照專業(yè)的大致分類參與了生產(chǎn)崗位的操作實(shí)習(xí)。我們提出了以下工程實(shí)踐任務(wù)：

（1）了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；

（2）熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；

（3）學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法；

（4）結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中以崗位操作實(shí)習(xí)為重點(diǎn)。

        在此基礎(chǔ)上舉辦了第二次大規(guī)模專業(yè)課教師到企業(yè)工程實(shí)踐一個(gè)月的活動(dòng)，同時(shí)基礎(chǔ)文化課教師也進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們提出了以下工程實(shí)踐任務(wù)：

（1）了解產(chǎn)品的加工過(guò)程；

（2）了解生產(chǎn)過(guò)程中的工藝流程；

（3）了解某一崗位群技能；

（4）了解企業(yè)專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、新工藝發(fā)展的

〔5）熟悉現(xiàn)代企業(yè)的管理模式、5S具體操作、企業(yè)文化；

（6）熟悉企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和狀況；

（7）完成3~5個(gè)具體崗位工作任務(wù)分析表。其中以了解某一種產(chǎn)品的工藝流程為重點(diǎn)。

        兩次大規(guī)模的工程實(shí)踐基本上達(dá)到了實(shí)踐目的�；匦：蠼處焸冡槍�(duì)學(xué)校課程模塊化教學(xué)改革、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教育教學(xué)方法等方面提出了不少建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。比如：自動(dòng)化類教師建議：在今后的教學(xué)中，可借鑒廠里施工的“三按”要求進(jìn)行教學(xué)，即在教學(xué)中要注重對(duì)圖紙的識(shí)讀和照?qǐng)D施工的教學(xué)、注重對(duì)技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)、注重對(duì)工藝的教學(xué)。機(jī)械類教師建議：教材學(xué)材應(yīng)反映企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)特點(diǎn)，學(xué)材應(yīng)反映企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。電工電子類建議：提高學(xué)生工藝文件識(shí)讀/執(zhí)行能力（圖表、文字描述的識(shí)讀與執(zhí)行）；強(qiáng)化行業(yè)通用儀器設(shè)備使用（數(shù)字萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器）。計(jì)算機(jī)類教師建議：工程實(shí)踐應(yīng)認(rèn)真組織實(shí)踐課題，每次參與的工程實(shí)踐要針對(duì)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題去進(jìn)行展開(kāi)；學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面應(yīng)以工程為標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)實(shí)相接軌，把現(xiàn)場(chǎng)拉進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓我們的實(shí)訓(xùn)室和工作現(xiàn)場(chǎng)盡可能的接近。

為更好的服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)雙師型教師上業(yè)務(wù)水平，我校主要作了以下工作：

1、從企業(yè)引進(jìn)既有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教育經(jīng)驗(yàn)的人才，建立專業(yè)兼職教師隊(duì)伍。學(xué)校在幾年前試圖想建立一直兼職教師隊(duì)伍，穩(wěn)定一部分工程技術(shù)人員做為專業(yè)教師和專業(yè)教學(xué)緊張時(shí)的補(bǔ)充。工作未作好的原因一是教學(xué)時(shí)間與待聘人員工作時(shí)間協(xié)調(diào)存在困難；二是不能按教學(xué)要求嚴(yán)格考核學(xué)生；而更多的是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生少，教學(xué)效果不明顯。個(gè)別技能高的工程技術(shù)人員，能“做”不能“說(shuō)”。請(qǐng)工程技術(shù)人員做兼職教師除具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)和較高的技能水平，或者是在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的“能工巧匠”以外，還應(yīng)能勝任相應(yīng)的教學(xué)工作。聘請(qǐng)技術(shù)培訓(xùn)部工程技術(shù)人員比較合適。

2、拓展校企合作的內(nèi)容和形式。穩(wěn)定現(xiàn)有的中光廠、淅排、淅減、防爆廠等建立的實(shí)踐基地，利用學(xué)校招生辦公室同多家企業(yè)的聯(lián)系信息，利用往屆畢業(yè)生有價(jià)值的信息擴(kuò)展與企業(yè)的聯(lián)系，建立新的實(shí)踐和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。我校教師的工程實(shí)踐和學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)大多還處在企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的層面，不能深化內(nèi)涵。目前高、中職學(xué)校積極探索的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不失為一種好的校企合作方式。良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，可以鼓勵(lì)教師面向生產(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)、生產(chǎn)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，也可以經(jīng)常性地提供真實(shí)的課程教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有實(shí)用性，讓學(xué)生在課程項(xiàng)目化教學(xué)中不斷強(qiáng)化和提高職業(yè)技能。教師六個(gè)月到一年的“頂崗實(shí)習(xí)”不失為一種好的具體方法。

3、以培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師為核心，依托高一級(jí)學(xué)院的培訓(xùn)帶動(dòng)全體教師以專業(yè)技能提高為重點(diǎn)，以提高教研能力為主的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)其他教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才是主要工作。因此在有限的時(shí)間里對(duì)教師的培養(yǎng)就要以實(shí)用性為主，以應(yīng)用技術(shù)為重點(diǎn)，針對(duì)教師受訓(xùn)前的實(shí)際能力狀況，設(shè)計(jì)培訓(xùn)的課程和培訓(xùn)的內(nèi)容，找準(zhǔn)對(duì)口企業(yè)、對(duì)口專業(yè)和相應(yīng)的“指導(dǎo)老師”，才能使受訓(xùn)教師能得到最需要的知識(shí)和技能，才能使教師在未來(lái)的教學(xué)崗位上起到立竿見(jiàn)影的效果。知識(shí)和技能的提升只是教師教學(xué)能力的一方面，對(duì)于我校大多數(shù)是“工科院校畢業(yè)”的學(xué)生而言，對(duì)專業(yè)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用、多媒體教學(xué)課件等項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)制作能力、特別是知識(shí)和技能在教育教學(xué)、管理、學(xué)科技術(shù)等方面的論文寫(xiě)作能力也是必不可少的培訓(xùn)內(nèi)容。

4、建立健全評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。首先，要端正教研意識(shí)，樹(shù)立教師是研究主體，人人可搞教研的觀念，形成日常教育教學(xué)工作內(nèi)容皆可成為課題的思想。其次，要對(duì)積極參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的教師，參與教學(xué)方法改變且收到一定效果的教師、對(duì)積極參與教育、管理、學(xué)科技術(shù)等方面探討的教師和其有價(jià)值的論文，學(xué)校可按項(xiàng)目成果給予教師經(jīng)濟(jì)資助、分成或獎(jiǎng)勵(lì)。

5、建立健全資源共享機(jī)制。目前，我們所掌握的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)資料不少都在教師個(gè)人手上，未充分利用和管理。建立健全資源共享機(jī)制，搭建平等對(duì)話、資源共享的平臺(tái)，形成民主、自由、合作的學(xué)校文化氛圍，開(kāi)拓教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的渠道，對(duì)于在后續(xù)“雙師型”教師的培養(yǎng)提供有利力的資源保證，也為課程項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)或模塊化開(kāi)發(fā)提供資源保證。